很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

（）是教師對某個兒童進行關愛父母教育的個別形式。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。