A.條件性測驗(yàn)
B.元測驗(yàn)
C.素質(zhì)性測驗(yàn)
D.終結(jié)性測驗(yàn)
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A.明確評價的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學(xué)生的獎懲掛鉤
B.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學(xué)生的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
C.明確評價的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
D.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學(xué)生的獎懲掛鉤
A.取樣
B.回收率
C.信度
D.效度
A.課堂記錄、事先約定、課堂觀察
B.事先約定、課堂觀察、小測驗(yàn)
C.課堂觀察、小測驗(yàn)、快速調(diào)查
D.課堂記錄、事先約定、課堂觀察、小測驗(yàn)
A.類別量表、等級量表、模糊量表、等距量表
B.類別量表、等級量表、比率量表、模糊量表
C.等級量表、比率量表、模糊量表、等距量表
D.比率量表、模糊量表、等距量表、等級量表
A.各題平均分、該題得分、測驗(yàn)總分
B.該題得分、測驗(yàn)總分
C.測驗(yàn)總分、總平均分、該題平均分
D.該題得分、測驗(yàn)總分、總平均分
最新試題
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。