符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

（）是教師對全班兒童進行關(guān)愛父母教育的集體形式。

家長的教育行為不包括（）。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。