A.地域性
B.開放性
C.實用性
D.全程性
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A.搶占孩子在家的時間和空間,減少親子溝通的機會和戶外游戲活動的時間
B.媒體傳播的知識信息未經(jīng)過濾,許多內(nèi)容不適合兒童
C.某些廣告誤導(dǎo)兒童的消費,損害兒童的身心健康
D.看電視過多,容易消磨兒童的意志,變得懶惰、不愿動腦和動手
A.家庭物質(zhì)生活水平普遍提高
B.家庭勞動方式機械化和社會化
C.家庭生活信息化
D.家庭住宅獨立化、高層化
A.家長與子女關(guān)系民主化、多重化
B.家庭教育的內(nèi)容受到?jīng)_擊
C.家庭教育形式多樣,從封閉到開放
D.家庭教育觀念受到挑戰(zhàn)
A.家庭人口規(guī)模核心化
B.家庭人口規(guī)模小型化
C.家庭人口規(guī)模擴大
D.家庭結(jié)構(gòu)類型多樣化
A.科學(xué)化
B.規(guī)范化
C.素質(zhì)化
D.統(tǒng)合化
最新試題
以()為線索,圍繞特定的主題設(shè)計活動。
()是教師對部分兒童進行關(guān)愛父母教育的小組形式。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
社區(qū)資源包括社區(qū)的()、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。
()即社會智能,它是孩子理解別人、與別人相處的能力,它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
()是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
在設(shè)計、組織、實施各種教育活動時,不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性,而且還注意()。
意義的確立依賴于互動的情境和()。
()是世界各國學(xué)前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。