A.立業(yè)階段
B.成熟階段
C.維持階段
D.離職階段
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A.戴維·哈里斯
B.卡夫曼
C.麥克萊蘭
D.蘭迪
A.缺乏相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)
B.同事的支持
C.缺乏上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持
D.受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的新技能是不實(shí)用的
A.組織/戰(zhàn)略層次
B.部門層次
C.個(gè)人層次
D.任務(wù)層次
A.培訓(xùn)前的評(píng)估
B.培訓(xùn)技術(shù)不需要與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)
C.選擇的前提是企業(yè)具有足夠的人力資源
D.培訓(xùn)技術(shù)要與培訓(xùn)對(duì)象機(jī)構(gòu)文化相適應(yīng)
A.確定性人員培訓(xùn)
B.分析該員工的任務(wù)
C.培訓(xùn)需求排序
D.判別性人員分析
最新試題
對(duì)于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點(diǎn)是通過(guò)（）方法來(lái)確定培訓(xùn)需求。
戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開發(fā)要求培訓(xùn)努力提高與組織使命及戰(zhàn)略目標(biāo)相一致的員工能力，以順利實(shí)現(xiàn)組織的職能與發(fā)展目標(biāo)。
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）
在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）
培訓(xùn)培訓(xùn)者的內(nèi)容主要包括（）
在培訓(xùn)需求分析中使用訪談法時(shí)選擇的訪談對(duì)象，說(shuō)法正確的是（）
大衛(wèi)·庫(kù)伯體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型是（）
培訓(xùn)與開發(fā)的職位目標(biāo)是（）
關(guān)于動(dòng)機(jī)理論，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的培訓(xùn)需求分析，尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析中的工作分析。