家長的教育行為不包括（）。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學習變得更加容易、更加有效。