A.近景性動機
B.遠景性動機
C.內(nèi)部劫機能
D.外部動機
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A.線索不足導(dǎo)致了遺忘
B.動機強度過低造成的
C.動機強度過高造成的
D.狹隘的動機造成的
A.適應(yīng)
B.學(xué)習(xí)
C.生理成熟
D.刺激物的持續(xù)作用
A.行為的持久變化
B.行為潛能的持久變化
C.個體外部行為的變化
D.相應(yīng)的行為變化
A.直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)相結(jié)合
B.把新信息納入到原有認知結(jié)構(gòu)中，形成新的認知結(jié)構(gòu)
C.理解公物之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等
D.讓學(xué)生面臨實際問題，從解決實際問題中進行學(xué)習(xí)
A.桑代克
B.斯金納
C.托爾曼
D.班杜拉
最新試題
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。