走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽(tīng)原則和（）。

學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。

中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。

將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。

教學(xué)過(guò)程管理不包括（）。

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過(guò)程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。

教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。

以組織的理性化程度來(lái)劃分，組織可以分為（）。