A.3年左右
B.5年左右
C.10年左右
D.20年左右
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A.學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)
B.學(xué)習(xí)策略
C.考試焦慮
D.智力優(yōu)化
A.情緒認(rèn)知
B.情緒表達(dá)
C.情緒體驗(yàn)
D.情緒管理
A.正性無條件安撫
B.正性有條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無條件安撫
A.先給予負(fù)性有條件的安撫,再加強(qiáng)給予正性的有條件安撫和正性無條件安撫
B.全部給予正性有條件和正性無條件的安撫
C.只給予負(fù)性有條件的安撫
D.先給予正性有條件或無條件安撫,再加重給予負(fù)性有條件的安撫
A.對某種行為方式既不表揚(yáng),也不批評,是弱化方式
B.批評,表揚(yáng)都是強(qiáng)化方式
C.表揚(yáng)是強(qiáng)化方式,批評是弱化方式
D.批評是強(qiáng)化方式,表揚(yáng)是弱化方式
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心理測評常用的方法有哪些?
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
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什么是有效的傾聽?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
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一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓δ芰y驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識。
多動性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。