A.教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)
B.學(xué)生的外現(xiàn)性行為表現(xiàn)
C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性
D.教學(xué)內(nèi)容的客觀性
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A.“評(píng)價(jià)”
B.“領(lǐng)會(huì)”
C.“知識(shí)”
D.“分析”
A.杜威
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.羅杰斯
A.皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”
B.加涅的“學(xué)習(xí)層次理論”
C.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
D.羅杰斯的人本主義心理學(xué)
A.動(dòng)機(jī)
B.習(xí)得
C.保持
D.領(lǐng)會(huì)
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.羅杰斯
最新試題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“人類(lèi)生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）