A.確定目標(biāo)規(guī)劃
B.組織建設(shè)
C.制訂規(guī)章制度
D.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正反饋
B.負(fù)反饋
C.有效反饋
D.無(wú)效反饋
A.正反饋
B.負(fù)反饋
C.有效反饋
D.無(wú)效反饋
A.一是尊重，二是依靠
B.一是領(lǐng)導(dǎo)，二是負(fù)責(zé)
C.一是保證，二是監(jiān)督
D.一是配合，二是服從
A.正反饋和負(fù)反饋
B.信息輸出和系統(tǒng)反饋
C.自組織現(xiàn)象和遠(yuǎn)離平衡態(tài)
D.平衡動(dòng)態(tài)和演化動(dòng)態(tài)
A.要素相關(guān)性
B.結(jié)構(gòu)有序性
C.系統(tǒng)整體性
D.系統(tǒng)反饋性
最新試題
改革開(kāi)放后，全面質(zhì)量管理開(kāi)始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指（）。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過(guò)教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平。