教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

下列關于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。

下列關于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）

在學校管理的過程中，實行咨詢參與方法時，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學校目標的一致性，提高管理效率。

ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。

將韋伯科層管理理論運用到實踐中的學校是（）。

組織是一個動態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。

編班方法顯示了教育者對學生以及教育、教學活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學生上學放學過程相互關照。這種編班方法是（）。

課堂教學管理包括（）。