A.強調(diào)綜合性
B.加強選擇性
C.確保均衡性
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A.學生形象
B.教工形象
C.校長形象
D.設(shè)施形象
E.環(huán)境形象
A.國家規(guī)定性課程
B.鄉(xiāng)土課程
C.地方規(guī)定性課程
D.學校自主性課程
A.思想教育
B.政治教育
C.世界觀教育
D.道德教育
E.個性心理品質(zhì)教育
A.決策指揮
B.請示匯報
C.執(zhí)行運轉(zhuǎn)
D.參謀咨詢
E.監(jiān)督反饋
A.學生的品行發(fā)展與學業(yè)發(fā)展同步互動
B.德育工作隊伍與教師整體隊伍形成合力
C.學校德育部門與學校其他工作部門形成合力
D.學校教育與家庭教育、社會教育形成合力
最新試題
以下不屬于學校教導處職能的是（）。
運用該原則對上述案例的使用進行分析。
學校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。
（）是學校教學管理的中樞。
下列哪項不屬于松散耦合組織的學校的特征？（）
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）
ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
編班方法顯示了教育者對學生以及教育、教學活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學生上學放學過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實際問題的能力水平。