以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

教學(xué)過程管理不包括（）。

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。

校長執(zhí)行力管理不包括（）。

教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實際問題的能力水平。

下列哪項不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）

課堂教學(xué)管理包括（）。

（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。

下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）

學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。