現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語文教學(xué)的資源無限地擴(kuò)大。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

語文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

語文學(xué)科教學(xué)的兩個基本特點是（）、（）。

一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個環(huán)節(jié)。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

“下水文”是教師事先以學(xué)生作文的命題寫成作文，給學(xué)生當(dāng)范例。