A.生活的需要
B.發(fā)展思維的需要
C.完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的需要
D.提高學(xué)生素質(zhì)的需要
E.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)社會(huì)的需要
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A.從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見(jiàn)過(guò)的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識(shí)，這些都可以成為作文的內(nèi)容
B.背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫(xiě)進(jìn)自己的文章，使作文有文采
C.閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，對(duì)提煉作文中心很有幫助
D.通過(guò)閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法
E.通過(guò)閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
A.觀察思維
B.表情達(dá)意
C.組織語(yǔ)言
D.注意辨析
E.應(yīng)變能力
A.漢語(yǔ)拼音
B.聽(tīng)話、說(shuō)話
C.識(shí)字、寫(xiě)字
D.閱讀
E.作文
A.閱讀分析題
B.問(wèn)答題
C.作文題
D.改錯(cuò)題
E.搭配題
A.工具性
B.思想性
C.工具性與思想性的統(tǒng)一
D.主觀能動(dòng)性
最新試題
一次完整的習(xí)作教學(xué)過(guò)程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文教材是構(gòu)成語(yǔ)文課程的最重要的要素。
閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動(dòng)的情節(jié)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門依據(jù)國(guó)家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語(yǔ)文課程的帶有法律意義的文件。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。
語(yǔ)感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。
網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。
語(yǔ)文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
通過(guò)查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。