A.“科際聯(lián)系型”訓(xùn)練序列
B.“寫作能力型”訓(xùn)練序列
C.“語言交際功能型”訓(xùn)練序列
D.“心理能力型”訓(xùn)練序列
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你可能感興趣的試題
A.分步訓(xùn)練
B.分格訓(xùn)練
C.先放后收
D.素描訓(xùn)練
A.“情境教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
C.“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
D.“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)
A.理解型教學(xué)模式
B.基本型教學(xué)模式
C.感悟型教學(xué)模式
D.問題導(dǎo)向型教學(xué)模式
A.王安石
B.劉勰
C.韓愈
D.陶淵明
A.“情境教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
B.“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
C.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
D.“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)
最新試題
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。
綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個(gè)方面。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動(dòng)的情節(jié)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實(shí)用性。
語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。