A.重視交流
B.再現(xiàn)生活
C.奇思妙想
D.角色體驗(yàn)
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A.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)
B.語言文字知識(shí)技能訓(xùn)練系統(tǒng)
C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)
D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)
A.“科際聯(lián)系型”訓(xùn)練序列
B.“寫作能力型”訓(xùn)練序列
C.“語言交際功能型”訓(xùn)練序列
D.“心理能力型”訓(xùn)練序列
A.分步訓(xùn)練
B.分格訓(xùn)練
C.先放后收
D.素描訓(xùn)練
A.“情境教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
C.“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)
D.“大量讀寫,雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)
A.理解型教學(xué)模式
B.基本型教學(xué)模式
C.感悟型教學(xué)模式
D.問題導(dǎo)向型教學(xué)模式
最新試題
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語文教學(xué)的資源無限地?cái)U(kuò)大。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個(gè)方面。
字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。