A.重過程，重體驗(yàn)
B.以教師引導(dǎo)為主
C.開放性
D.以學(xué)生為主體
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A.簡(jiǎn)潔美
B.對(duì)稱美
C.平衡美
D.比例美
A.動(dòng)手操作
B.類比發(fā)現(xiàn)
C.歸納發(fā)現(xiàn)
D.變式練習(xí)
A.順應(yīng)
B.同化
C.圖式
D.平衡
A.計(jì)算能力的培養(yǎng)
B.初步數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
C.空間觀念的培養(yǎng)
D.解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)
A.圖式理論
B.信息加工理論
C.完形理論
D.認(rèn)知地圖
最新試題
我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。