A.聲波
B.音調(diào)
C.音色
D.響度
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A.協(xié)作探究型網(wǎng)絡課程
B.自主學習型網(wǎng)絡課程
C.課堂授課型網(wǎng)絡課程
D.自測輔導型網(wǎng)絡課程
A.業(yè)余興趣學習專題網(wǎng)站
B.文化知識賞析專題網(wǎng)站
C.技能知識學習專題網(wǎng)站
D.自主學習型專題網(wǎng)站
A.自我反思
B.自學反思
C.交流反思
D.同伴反思
A.診斷功能
B.激勵功能
C.調(diào)控功能
D.教學與學習功能
A.以教為主的教學設計模式
B.以學為主的教學設計模式
C.主導—主體教學設計模式
D.信息化教學設計模式
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
從“技術是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實用工藝的研究,屬于實踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術"的結論。這里使用了()的方法。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
通常會議用話筒的指向性應選擇()