A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.游離性評(píng)價(jià)
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A.課程專家
B.教材專家
C.課程集體
D.教師
A.主體取向的評(píng)價(jià)
B.客體取向的評(píng)價(jià)
C.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)
D.過程取向的評(píng)價(jià)
A.目標(biāo)分析
B.工作分析
C.活動(dòng)分析
D.過程分析
A.羅杰斯
B.布魯納
C.杜威
D.克伯屈
A.艾斯納
B.斯賓塞
C.韋迪
D.布勞迪
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
《課程編制》一書的作者是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）