單項選擇題教師道德行為選擇的意志自由是（）的統(tǒng)一。
A.必然性與偶然性
B.普遍性與特殊性
C.確定性與不確定性
D.復(fù)雜性與簡單性
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1.單項選擇題教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于（）。
A.社會制度
B.個體能力
C.社會發(fā)展程度
D.經(jīng)濟(jì)狀況
2.單項選擇題價值沖突表現(xiàn)在高校教師身上，是教師承擔(dān)的多重（）之間的沖突。
A.道德義務(wù)
B.道德權(quán)力
C.道德行為
D.道德意志
3.單項選擇題道德行為的選擇不僅取決于社會生活，而且取決于（）。
A.生產(chǎn)力
B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
C.社會制度
D.道德情感
4.單項選擇題情感不僅具有情緒選擇的特點，還有一個更大的特點是（）。
A.強烈性
B.持久性
C.感染性
D.彌散性
5.單項選擇題高校教師道德行為選擇就是高校教師在（）支配下，根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在不同的價值準(zhǔn)則或善惡沖突之間的自覺自愿的抉擇。
A.道德意識
B.道德情感
C.道德心里
D.道德動機
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廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
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盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
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陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
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用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
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選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
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教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
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