單項(xiàng)選擇題坎貝爾和斯坦利認(rèn)為有（）類新異變量與教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素。
A.六
B.七
C.八
D.九
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1.單項(xiàng)選擇題教育研究方法的研究對(duì)象，就方法這個(gè)大領(lǐng)域，它涉及兩個(gè)基本層次：一是教育研究方法學(xué)；二是（）。
A.教育研究方法論
B.理論研究方法論
C.技術(shù)研究方法論
D.活動(dòng)研究方法論
2.單項(xiàng)選擇題（）就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。
A.訪談
B.問卷
C.調(diào)查
D.考試
3.單項(xiàng)選擇題德育的主要途徑是（）
A.各科教學(xué)
B.班主任工作
C.說服
D.榜樣
4.單項(xiàng)選擇題（）倡導(dǎo)道德討論法和公正團(tuán)體法，促進(jìn)兒童道德發(fā)展。
A.皮亞杰
B.杜威
C.柯爾伯格
5.單項(xiàng)選擇題柯爾伯格的道德發(fā)展理論可以概括為“三水平六階段”，第三階段是（）
A.他律道德階段或懲罰及服從傾向階段
B.社會(huì)道德、法律傾向的階段
C.人際關(guān)系的和諧一致或"好孩子"傾向階段
D.自律道德階段
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
題型：判斷題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
題型：多項(xiàng)選擇題
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
題型：判斷題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
題型：判斷題
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
題型：判斷題
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題