A.論點(diǎn)
B.例證
C.語(yǔ)言
D.結(jié)構(gòu)
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A.應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問(wèn)題。
B.基礎(chǔ)研究的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。
C.基礎(chǔ)研究是為了促進(jìn)教育發(fā)展而進(jìn)行的研究，所以基礎(chǔ)研究又稱(chēng)為應(yīng)用研究。
D.按研究目的劃分有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、比較與評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究。
A.平衡法
B.隨機(jī)化法
C.消除法
D.雙盲法
A.樣本對(duì)總體的代表性
B.隨機(jī)性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結(jié)論的可推廣性
A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯，并提出了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史上，存在著經(jīng)驗(yàn)論與唯理論之爭(zhēng)，法國(guó)的笛卡爾是經(jīng)驗(yàn)論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
A.《菊與刀》
B.《校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人》
C.《江村經(jīng)濟(jì)》
D.《費(fèi)城的黑人》
最新試題
如何提高案例研究的信度和效度？（）
量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
多重案例研究本質(zhì)上是（）
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問(wèn)最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）