《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)的資源無(wú)限地?cái)U(kuò)大。

思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。

“下水文”是教師事先以學(xué)生作文的命題寫成作文，給學(xué)生當(dāng)范例。

字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)用性。

語(yǔ)文正式作為課程名稱是在（）年。

誦讀法是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。