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從功能上看,全納教育課堂管理具有組織、促進、協(xié)調(diào)和維持四大功能。
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個別化教學是以師生之間一對一的方式進行的,如課后的個別輔導、作業(yè)的面批、聾童的聽力語言個別訓練等。
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多重殘疾是指在生理、心理、智能或感官上出現(xiàn)任何三種或三種以上缺陷的情況。
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