根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫(xiě)的期末評(píng)語(yǔ)：
該生品行良好，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體；學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲。

根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫(xiě)的期末評(píng)語(yǔ)：
該生品行良好，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體；學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲。

根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
班上有一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女生，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語(yǔ)，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。
起初，我并不在意，認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對(duì)著講臺(tái)上侃侃而談的我。通過(guò)了解我才知道，她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，非常受老師的器重和喜愛(ài)，但她性格靦腆，心思細(xì)膩，在陌生的環(huán)境中很少主動(dòng)表現(xiàn)自己。于是。我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí)。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì)，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺(tái)演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個(gè)堅(jiān)定的“V”型動(dòng)作：她演講結(jié)束時(shí)，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無(wú)聲的語(yǔ)言可以給她莫大的勇氣和鼓勵(lì)。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。
從此，這個(gè)曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動(dòng)在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無(wú)聲的鼓勵(lì)。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈，使我們的班級(jí)變成愛(ài)的海洋。”

根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
班上有一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女生，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語(yǔ)，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。
起初，我并不在意，認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對(duì)著講臺(tái)上侃侃而談的我。通過(guò)了解我才知道，她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，非常受老師的器重和喜愛(ài)，但她性格靦腆，心思細(xì)膩，在陌生的環(huán)境中很少主動(dòng)表現(xiàn)自己。于是。我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí)。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì)，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺(tái)演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個(gè)堅(jiān)定的“V”型動(dòng)作：她演講結(jié)束時(shí)，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無(wú)聲的語(yǔ)言可以給她莫大的勇氣和鼓勵(lì)。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。
從此，這個(gè)曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動(dòng)在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無(wú)聲的鼓勵(lì)。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈，使我們的班級(jí)變成愛(ài)的海洋。”

根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說(shuō)了，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢(qián)，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以致老師都對(duì)他失去了信心。
不過(guò)。這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也下得非常棒。