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根據(jù)下面資料，作答問題。
某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因為按照規(guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。
A.改進(jìn)學(xué)校教育的評價方式，注重學(xué)生發(fā)展性評價
B.降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的基本要求
C.提高教師自身素質(zhì).推行有效教學(xué)
D.減掉影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
E.讓學(xué)生“隨心所欲”地進(jìn)行學(xué)習(xí)
根據(jù)下面資料，作答問題。
某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因為按照規(guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。
A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B.素質(zhì)教育有利于學(xué)生個性發(fā)展
C.素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)
E.素質(zhì)教育就是不留家庭作業(yè)
根據(jù)下面資料，作答問題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫的期末評語：
該生品行良好，尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體；學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛勞動，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo)，揚長避短，再接再厲。
A.要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)
B.評價要注重學(xué)生的發(fā)展過程
C.評語既要注意學(xué)生的全面性又要突出學(xué)生的個性特點
D.學(xué)生的評語要寫得有情感性，稱呼要具有親近性
E.要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點
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倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
有關(guān)感覺記憶的特點，論述正確的是（）。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系，實現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。下列對學(xué)科課程的理解正確的是（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
關(guān)于載人航天工程，下列說法錯誤的是（）。
赫爾巴特認(rèn)為，教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗區(qū)，是國家批準(zhǔn)設(shè)立的覆蓋省級全域全業(yè)的試驗區(qū)，下列不是國家設(shè)立的內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗區(qū)的是：（）。
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。