根據(jù)下面資料
案例一
軍霖同學(xué)曾是班上有名的差生。不但成績拉班級的后腿，還經(jīng)常惹“亂子”。有一次他要參加學(xué)校美術(shù)興趣小組，鑒于他的表現(xiàn)，起初，我不想同意，后來一想，還是讓他去參加吧，也許借此能促使他轉(zhuǎn)變。于是，我批準了他的請求。不久，學(xué)校舉辦“第二課堂成果展覽”，我們班有一幅美術(shù)作品獲了大獎。沒想到這幅作品競出自軍霖之手。我在班會上，稱贊他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，說也奇怪，從此以后，軍霖像變了一個人似的，學(xué)期結(jié)束，他還評上了“文明學(xué)生”。
案例二
某班大掃除后，班主任檢查衛(wèi)生。發(fā)現(xiàn)玻璃上有一個黑手印，于是就問是誰擦的。擦玻璃的是平時成績比較好的王蘭，她說自己擦得很干凈，是別人故意的。劉老師把最調(diào)皮的陳飛叫過來，問手印是不是他的，陳飛沒有說話，劉老師以為他是默認了，劉老師批評他，為什么自己不認真打掃，還要去破壞別人的勞動成果？陳飛說：“我一直在勞動，這手印不是我的”。劉老師更加生氣了，說：“我沒有看到你在勞動，你一直躲在下面看小說，等下來我辦公室!”放學(xué)后劉老師批評了他。以后，陳飛一上劉老師的課就睡覺，成績越來越差。
請根據(jù)以上案例，回答下列問題：
請根據(jù)教育理論相關(guān)知識對案例一中的教師轉(zhuǎn)變差生的做法進行評析。
要求：分析透徹，評價準確，條理清晰，字數(shù)不超過400字。
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A.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則
B.集體教育與個別教育相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則
A.民主式和權(quán)威式
B.教學(xué)中心式和集體中心式
C.權(quán)威式和放任式
D.放任式和民主式
A.認知階段
B.聯(lián)系形成階段
C.動作模仿階段
D.自動化階段
A.大氣、磁場、高能帶電粒子
B.大氣、水、太陽風(fēng)
C.磁場、氧氣、太陽光波
D.高能帶電離子、水、氧氣
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
最新試題
近年來，我國在量子信息、干細胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計算原型機“（）”的成功問世。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因為這種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
學(xué)生的認知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準備內(nèi)容，了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是（）。
下列哪項不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對象？（）
16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
感動中國十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬人而往。超越港島的遠見，不讓須眉的擔當”的是（）。
十九屆五中全會提出的“到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標”，其中不包括（）。
赫爾巴特認為，教育所要達到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
有關(guān)感覺記憶的特點，論述正確的是（）。