A.傳播人類文化科學(xué)知識的橋梁和紐帶
B.傳播主流文化、意識、道德價值
C.對個體潛能和智力培養(yǎng)的奠基作用
D.影響社會發(fā)展的方向
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A.教師的專業(yè)情意
B.教師的專業(yè)知識
C.教師的教育威望
D.教師的專業(yè)能力
A.引導(dǎo)性和規(guī)范性
B.協(xié)調(diào)性和整合性
C.社會性和實踐性
D.漸進性和反復(fù)性
A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性
B.示范性
C.長期性
D.多重收獲性
A.接受正規(guī)的教師教育
B.自主發(fā)展
C.研究前沿教育理論
D.依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗涵養(yǎng)教學(xué)智慧
A.社會價值內(nèi)容類目標(biāo)
B.品德心理類目標(biāo)
C.品德行為類目標(biāo)
D.品德能力類目標(biāo)
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）