A.課程管理
B.課程評(píng)價(jià)
C.教務(wù)管理
D.后勤管理
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A.顯性的內(nèi)容
B.公開(kāi)的內(nèi)容
C.非公開(kāi)的內(nèi)容
D.隱性的內(nèi)容
A.把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)
B.開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)，立體地培養(yǎng)學(xué)生
C.正面鼓勵(lì)為主，鍛煉孩子的意志品質(zhì)
D.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性
A.教育教學(xué)管理
B.教育人事管理
C.教育財(cái)務(wù)管理
D.班級(jí)制度管理
A.計(jì)劃性的內(nèi)容
B.非計(jì)劃性的內(nèi)容
C.規(guī)范性的內(nèi)容
D.意義性的內(nèi)容
A.為人師表
B.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃
C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
D.提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）