總的來說，沃爾多對古典學(xué)派的評價(jià)是（）

從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

凱登認(rèn)為，改革的關(guān)鍵是說服掌握政府機(jī)器的（）

在分析融合模型時(shí)，里格斯選擇了革命前的（）和古代中國為例，他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。

威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，行政部門要求撥款的要領(lǐng)：一是要切忌操之過急，一開口就討大錢；二是要（）

林德布洛姆認(rèn)為綱要式方法實(shí)際上就是（）

威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，預(yù)算提案是一種（），因此預(yù)算成為互通信息、收取回饋的交流網(wǎng)絡(luò)。

將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學(xué)方法。

里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為（）社會。

諾思認(rèn)為，一個(gè)社會的政治經(jīng)濟(jì)組織狀況極為深刻的影響著制度引起的報(bào)酬遞增狀況，從而在一定程度上決定著（）的軌跡。