行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動作、學(xué)習等方面有許多不同的特點，如果你是教師，該如何對待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們在各方面都獲得良好發(fā)展？

簡述心理學(xué)研究的基本步驟。

斯金納創(chuàng)制了研究動物學(xué)習活動的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）

對于饑餓的個體來說，他所見到的食物是一種（）。

個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團?；颊叩母杏X、記憶、思維和習慣等心理機能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

簡述教師的不同行為對學(xué)生的影響。

簡述個體的心理具有復(fù)雜性的原因。

有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習積極性就高，受到批評，學(xué)習積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？