A.對語文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對語文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說明
D.對語文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
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你可能感興趣的試題
A.辨音識義、記憶整合、理解語義、評判話語
B.聽話、說話、閱讀、寫作
C.組織語言、認(rèn)讀理解、語言編碼、評價表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
A.聽說讀寫并重
B.推廣普通話
C.尊孔讀經(jīng)
D.中體西用
A.學(xué)校的語文學(xué)科教育
B.校內(nèi)外的語文學(xué)科教育
C.課內(nèi)的語文學(xué)科教育
D.課內(nèi)外的語文學(xué)科教育
最新試題
結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩歌教學(xué)的要點(diǎn)。
從進(jìn)行意志教育的角度講,不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是()
()應(yīng)注重單項(xiàng)寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。
新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”,關(guān)注“過程方法”,等于輕視乃至放棄“知識與能力”。()
教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究,以解決問題為主,最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。()
語文知識是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。()
語文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是()
語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解,理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的()、個人言語發(fā)展的心理主線、()發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上,形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。
閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成,這就是認(rèn)讀能力、()、評價能力、()。
媒體文傳遞的是各種各樣的信息,它傳遞信息的前提是:所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。()