只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯系。

班規(guī)的內容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

網絡成癮者必須逐漸增加上網時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。

“問題學生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學生是絕對的少數，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉化。

每個學生的個性心理，是教育的結果，不是教育的前提條件。

某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

下列選項中，不屬于班主任的職責與任務的是（）。

班級活動能拓展學生的知識面，形成學生的社會責任感。

1988年，國家教委頒布《小學班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。

在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？