（）、鑼及錢音色各具特點，通常歸為特色樂器或加強樂器一類。

（）是指美術作品是以靜態(tài)形式來表現對象的。

教師訓練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協調動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。

學前兒童歌唱活動中，教師（）2-3遍以后，可以輕聲加入右手單旋律伴奏。

（）、串鈴等，搖動時都有一種顫音的效果，可以歸為一類。

（）材料是指形象具體地反映音樂的形象、內容、結構及節(jié)奏特點的可視材料。

學前兒童歌唱活動中，教師（）時速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。

（）器官配合不當或對詞意不理解等都會使兒童產生吐字咬字方面的困難，為此，我們要教給兒童正確的咬字吐字方法。

（）歲的兒童掌握歌詞的能力有進一步的發(fā)展般，能較完整、準確地再現熟悉的歌曲中的歌詞。

（）是幼兒園音樂教學的難點。