A.構(gòu)音障礙
B.言語流暢度障礙
C.情感性交往障礙
D.聽覺障礙
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A.整體表演型
B.分段表演型
C.角色活動型
D.自由發(fā)揮型
A.前圖書閱讀經(jīng)驗
B.前識字經(jīng)驗
C.前書寫經(jīng)驗
D.圖書閱讀經(jīng)驗
A.由幼兒控制向教師控制轉(zhuǎn)換
B.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換
C.由假想情景向真實情景轉(zhuǎn)換
D.由內(nèi)部動機向外部動機轉(zhuǎn)換
A.欣賞性傾聽
B.有意識傾聽
C.辨析性傾聽
D.理解性傾聽
A.不完整句階段
B.完整句階段
C.并列復(fù)句階段
D.因果復(fù)句階段
最新試題
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是()
影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是()
幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣,說明幼兒具有()。
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中,教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認了錯誤,媽媽就抱他”,教師回應(yīng):“哦,因為大衛(wèi)承認了錯誤,所以媽媽就抱他?!痹摻處熯\用的語言示范策略是()
能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是()
雙語學(xué)習(xí)
CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是()
教師根據(jù)語言教育的活動目標,為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動,并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動,這屬于師幼互動策略中的()
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于()
兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為()。