簡述小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的特征。

試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法？

小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)要達(dá)到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標(biāo)。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對(duì)小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。

在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語段整體感知的能力。

現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

學(xué)生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。

試論述小學(xué)語文教學(xué)中的字族文識(shí)字教學(xué)法，并舉例闡述。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動(dòng)的基礎(chǔ)和根源。

識(shí)字就是讀準(zhǔn)“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。