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你可能感興趣的試題
A.以家長的要求為依據(jù)
B.以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)
C.以《3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)
D.以幼兒的社會性發(fā)展水平為依據(jù)
A.自制力
B.自我延遲滿足
C.自覺性
D.堅持性
最新試題
評價原則不是任意制造出來的,它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識,評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
父母和教師經(jīng)常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣,但是智力成熟對幼兒學(xué)會分享具有重要作用。由于幼兒不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系,加上缺之經(jīng)驗和知識,在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上,形成了特有的自我中心思維。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化,一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
參觀法,實踐法,行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會教育學(xué)習(xí)過程中的重要方法。
在社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動中,教師確定正確的,具體的教學(xué)目標,選擇兒童熟悉的,感興趣的內(nèi)容,根據(jù)兒童感知動作思維,具體形象思維的特點,創(chuàng)設(shè)合理的情境,激發(fā)兒童參與活動的動機,在兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。
活動的設(shè)計要從主題核心出發(fā),整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,同時也要注意活動的設(shè)計要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。
學(xué)習(xí)是主體在生存和發(fā)展過程中,由一個方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。
所謂的內(nèi)隱性是指目標是內(nèi)在的、隱匿性的,它不易觀察與測量。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式,成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化,所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。