A.編碼的
B.存儲(chǔ)的
C.提取的
D.以上都是
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A.精細(xì)復(fù)述比保持性復(fù)述更有效
B.保持性復(fù)述比精細(xì)復(fù)述更有效
C.兩者在所有學(xué)習(xí)環(huán)境中都同樣有效
D.根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,每種方法有時(shí)都更有效
A.一遍遍重復(fù)
B.將新單詞與之前學(xué)過的概念聯(lián)系起來
C.在句子中使用它
D.想想它的同義詞和反義詞
A.以前見過的人
B.熟悉的地點(diǎn)
C.自己
D.之前沒見過的人
A.因?yàn)楸仨毰W(xué)習(xí)中性刺激和條件刺激之間的關(guān)聯(lián)
B.因?yàn)樗腔谶\(yùn)動(dòng)技能,就像程序記憶一樣
C.因?yàn)樗婕暗綄W(xué)習(xí)一個(gè)聯(lián)系,而不知道它背后的原因
D.因?yàn)樗ǔI婕暗桨l(fā)生這一事件的記憶
A.自我參照效應(yīng)
B.宣傳效應(yīng)
C.前攝抑制釋放
D.特異性編碼
最新試題
表象神經(jīng)元對(duì)()有反應(yīng)。
在雙繩問題中,將鉗子系在一根繩上最能代表一種()狀態(tài)。
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn),兒童()
連貫性指的是()
以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子()
將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問題的情況轉(zhuǎn)移到類似問題的能力稱為()
下列哪一種說法不適用于專家和新手如何解決問題之間差異的研究結(jié)果()
行為主義者把研究表象視為毫無意義的,因?yàn)椋ǎ?/p>
以下哪項(xiàng)被用作反對(duì)表象在本質(zhì)上是空間的觀點(diǎn)的論據(jù)()
很難將手段-目的分析應(yīng)用于頓悟問題,因?yàn)楹茈y為頓悟問題定義()