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你可能感興趣的試題
A.評價的主體要多元化
B.以教師的評價為主
C.以幼兒評價為主
D.幼兒不參與評價
A.幼兒美術(shù)技能
B.教師欣賞評價
C.幼兒美術(shù)欣賞
D.教師示范效果
A.活動內(nèi)容的選擇是否有助于實現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)
B.活動內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的年齡特點、學(xué)習(xí)美術(shù)的特點，經(jīng)驗水平與興趣
C.活動內(nèi)容是否得到家長的認(rèn)可
D.教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感
A.感受與欣賞
B.探索與創(chuàng)作
C.模仿與繪畫
D.感受與分享
最新試題
（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。
（）是人類的一個新生命最早畫出的線條。
美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。
在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進行。
一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。
幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進行體驗和感悟的一種復(fù)雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個方面進行。
先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。
在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運用某一圓形，以此作為表達(dá)事物的等同物。
明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。
19世紀(jì)中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時社會的要求。