在我國，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

經(jīng)驗、情緒狀態(tài)、動機、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

課程的綜合化趨勢特別需要不同學科間教師的合作。

班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。

教學既要發(fā)展學生的能力，又要重視學生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。

民辦學校聘任的教師一定要有任教資格，學校應為教師繳納社會保險費。

教育測驗與評價在教學評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。

品德就是道德。