單項(xiàng)選擇題高校教師要打破學(xué)科、專業(yè)界限，共同完成高級(jí)專門人才的培養(yǎng)和科研的攻關(guān)與開發(fā)，這說明了高校教師職業(yè)的（）。
A.復(fù)雜性
B.群體性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)效性
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1.單項(xiàng)選擇題在職位分類理論的指導(dǎo)下，以教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)際任務(wù)為依據(jù)，根據(jù)任務(wù)的多少、難易程度和水平差異，把任務(wù)分解為多種類型和水平層次，給予一定的權(quán)重，計(jì)算確定各級(jí)教師職務(wù)的崗位數(shù)。這樣的教師職務(wù)設(shè)置方法稱為（）。
A.任務(wù)法
B.結(jié)構(gòu)法
C.分層法
D.學(xué)科法
2.單項(xiàng)選擇題實(shí)行大學(xué)區(qū)制的國(guó)家是（）。
A.美國(guó)
B.日本
C.法國(guó)
D.英國(guó)
3.單項(xiàng)選擇題對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的導(dǎo)向是（）。
A.一元的導(dǎo)向
B.多元的導(dǎo)向
C.分層次的導(dǎo)向
D.單一的導(dǎo)向
4.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的趨勢(shì)，要求高校培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)性，還要具備比較寬廣的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和比較廣泛的適應(yīng)性，這就要求高校的教學(xué)過程體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。
A.認(rèn)識(shí)已知和探索未知的統(tǒng)一
B.認(rèn)識(shí)世界和改造世界的統(tǒng)一
C.專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一
D.個(gè)體認(rèn)識(shí)社會(huì)化和社會(huì)認(rèn)識(shí)個(gè)體化的統(tǒng)一
5.單項(xiàng)選擇題教育部于1998頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》分設(shè)（）個(gè)學(xué)科大類249種專業(yè)。
A.9
B.10
C.11
D.12
最新試題
高等教育體制通常是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
高等職業(yè)教育的師資與普通高校的師資（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
中世紀(jì)時(shí)，歐洲大學(xué)普遍把（）作為其它專業(yè)的經(jīng)常預(yù)備階段。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大學(xué)德育的主要內(nèi)容有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
（）是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專門法律，標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
（）稱為“法德論”。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對(duì)研究生的（）等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
題型：多項(xiàng)選擇題
職業(yè)技能型人才主要包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題