教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

新型教師觀提倡（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師的學(xué)科性知識包括（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。