A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.關(guān)聯(lián)效度
D.其它效度
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A.行為操作型
B.工作相關(guān)信息型
C.小組討論型
D.情境模擬型
A.公文處理
B.小組討論
C.管理游戲
D.角色扮演
A.無目標(biāo)測(cè)評(píng)
B.常模參照性測(cè)評(píng)
C.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)
D.綜合測(cè)評(píng)
A.成就測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)
B.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與價(jià)格測(cè)驗(yàn)
C.態(tài)度測(cè)驗(yàn)與品德測(cè)驗(yàn)
D.描述性測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)
A.理智的本體
B.護(hù)衛(wèi)的本體
C.感覺的本體
D.實(shí)驗(yàn)的本體
最新試題
面試中如何把握“問”要注意（）。
公文筐測(cè)試將被測(cè)評(píng)者放在一個(gè)具體的職位或管理崗位的一個(gè)虛擬工作情境中，要求被測(cè)者在一定的時(shí)間內(nèi)擬定文件，并處理這些文件，同時(shí)用對(duì)處理的原則和原因進(jìn)行說明。
考場(chǎng)規(guī)則與監(jiān)考規(guī)則的制定屬于筆試實(shí)施程序的哪個(gè)階段？（）
在筆試中，評(píng)判者按照統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判被測(cè)評(píng)者所掌握的知識(shí)數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)與（）。
核心團(tuán)隊(duì)勝任能力模型設(shè)計(jì)法的第一個(gè)步驟和最后一個(gè)步驟分別是（）。
施耐德在1987年提出了“吸引—選擇—磨合”模型，其理論依據(jù)可歸屬于（）
從標(biāo)志表示的形式來看，標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
品德測(cè)評(píng)作為一種特定社會(huì)現(xiàn)象，其構(gòu)成部分不包括（）。
管理游戲需要控制的誤差是（）
（）是指?jìng)€(gè)體接受某種專業(yè)知識(shí)以及從事某項(xiàng)工作（社會(huì)實(shí)踐）的實(shí)踐經(jīng)歷。