A.切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)
B.加強(qiáng)邏輯分析
C.弄清算理，以理馭法
D.加強(qiáng)口算，重視筆算，學(xué)點(diǎn)估算
E.分層練習(xí)，形式多樣，講求實(shí)效
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A.定義應(yīng)該恰如其分
B.定義不得循環(huán)
C.定義應(yīng)該具有邏輯性
D.定義不能用比喻
E.定義不能用否定形式
A.專心聽講的習(xí)慣
B.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
C.認(rèn)真審題的習(xí)慣
D.獨(dú)立思考的習(xí)慣
E.認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣
A.觀察與實(shí)驗(yàn)
B.分析與綜合
C.比較與分類
D.抽象與概括
E.歸納與演繹
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.創(chuàng)造性思維
D.抽象邏輯思維
E.再造性思維
A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
B.培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的初步能力
C.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
D.拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長(zhǎng)才干
E.滲透數(shù)學(xué)思考方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)
最新試題
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？