A.你是個(gè)善于傾聽的孩子
B.你的字真漂亮
C.你太粗心了
D.今天你做得比昨天好多了
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A.純屬偶然，老師不負(fù)責(zé)任
B.學(xué)校設(shè)施不安全，沒有預(yù)見到，應(yīng)負(fù)全部責(zé)任
C.學(xué)校和老師各負(fù)一半責(zé)任
D.學(xué)生把繩子拔斷了，應(yīng)由學(xué)生和老師分?jǐn)傌?zé)任
A.服從便是美德
B.把班級(jí)還給學(xué)生，但有一系列班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自律
C.要學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)出游計(jì)劃
D.重視對(duì)班干部能力的培養(yǎng)
A.班主任在集體場(chǎng)合對(duì)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)
B.使用手勢(shì)、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量
C.班主任針對(duì)學(xué)生的某一缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，選擇適當(dāng)?shù)碾娪?、電視、文學(xué)作品等與學(xué)生邊看邊議論，或給學(xué)生講一些有針對(duì)性的故事
D.直接說(shuō)：“小云，你錯(cuò)了一個(gè)字，快改過來(lái)”
A.當(dāng)怒不怒的自控力
B.迅速及時(shí)批評(píng)當(dāng)事人的能力
C.迅速準(zhǔn)確的判斷力
D.審時(shí)度勢(shì)的變通力
A.班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)活動(dòng)文化、班級(jí)精神文化
B.班規(guī)、班訓(xùn)
C.教室的布置
D.班級(jí)圖書角
最新試題
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無(wú)人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來(lái)可能存在的某種傾向來(lái)制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。