A.幫助主角表達(dá)更深層的需求與渴望。
B.協(xié)助主角澄清模糊的東西及整合自我。
C.協(xié)助主角增加思考的角度,以增強(qiáng)覺察力和領(lǐng)悟力。
D.協(xié)助主角表達(dá)情緒,以修通并連接卡住的關(guān)系。
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A.堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合
B.堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
C.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
D.堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
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D.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
A.主角
B.輔角
C.導(dǎo)演
D.舞臺
A.舞臺
B.主角
C.輔角
D.導(dǎo)演
A.生活化特點(diǎn)
B.互動性特點(diǎn)
C.專業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)
D.戲劇性特點(diǎn)
最新試題
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。
下面對自我體驗(yàn)描述正確的是()
打擊過高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
說謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
流體智力是后天獲得。
歸因理論中的向度不包括變化性。
情緒表達(dá)簡單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。