學校和社區(qū)“雙向服務”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。

積極奉獻和利他主義精神使志愿服務在動機與管理上有別于政府和企業(yè)服務。

由于社區(qū)教育受地域范圍的限制，所以是小教育的概念。

社區(qū)文化是社會發(fā)展狀態(tài)的具體表現(xiàn)形式，是社會文化在社區(qū)中的綜合反映。

激勵社區(qū)文化發(fā)展的獎勵原則是物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，以物質(zhì)鼓勵為主。

社區(qū)組織建設(shè)與制度建設(shè)的發(fā)達屬于社區(qū)建設(shè)目標的（）

社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標準有（）

農(nóng)村經(jīng)濟合作組織又稱（）

公共參與功能屬于社區(qū)功能的（）

社區(qū)環(huán)境保護的特點有（）