A.表揚(yáng)應(yīng)真誠
B.表揚(yáng)應(yīng)針對學(xué)生的良性行為
C.是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)
D.應(yīng)指出學(xué)生值得表揚(yáng)的行為
E.隱含著學(xué)生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息
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A.動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好
B.在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是最重要的
C.動機(jī)強(qiáng)，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好
D.動機(jī)不強(qiáng)，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好
E.學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高行為效果的一個重要因素
A.動機(jī)本身的強(qiáng)弱
B.個體行為的質(zhì)量
C.動機(jī)沖突的強(qiáng)度
D.動機(jī)的類型
E.動機(jī)的產(chǎn)生
A.無意識動機(jī)
B.有意識動機(jī)
C.主導(dǎo)性動機(jī)
D.物質(zhì)性動機(jī)
E.精神性動機(jī)
A.主導(dǎo)性動機(jī)
B.輔助性動機(jī)
C.外在動機(jī)
D.內(nèi)在動機(jī)
E.交往動機(jī)
A.動機(jī)水平
B.期望
C.誘因
D.需要
E.效價
最新試題
動機(jī)包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個因素。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗(yàn)和個性特征。
觸景生情是（）回憶。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
動機(jī)是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€維度。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為（），其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。